Отчет об оценке структуры результатов провинции Белуджистан, Пакистан.

Список ключевых заголовков разделов

Внутренние государственные расходы на образование
Прогресс в ключевых факторах, способствующих трансформации системы
Количество ключевых показателей, отчитываемых в Институт статистики ЮНЕСКО
Инклюзивные местные группы по вопросам образования
Целевые показатели на национальном уровне
Дополнительное промежуточное финансирование для грантов на трансформацию системы
Реализация грантов на развитие потенциала системы
Согласованность грантов с национальными системами
Гармонизация моделей финансирования грантов
Проект «Ускоритель образования для девочек»
Достижение целей реализации грантов
Показатели, связанные с ЦУР 4 и 5

Введение в документ

Пакистан присоединился к Глобальному партнерству в области образования (GPE) в 2012 году и в 2024 финансовом году был классифицирован как страна-партнер, затронутая уязвимостью и конфликтом (PCFC). В данном отчете на основе данных на национальном уровне за 2023 календарный год и 2024 финансовый год, собранных Секретариатом GPE по состоянию на сентябрь 2024 года, систематически представлены показатели провинции Белуджистан (Пакистан) в рамках структуры результатов GPE 2025.

Основное внимание в отчете уделяется четырем ключевым аспектам: прогрессу в секторе образования, факторам, способствующим трансформации системы, национальным целевым показателям и Целям устойчивого развития (ЦУР). В области финансирования образования доля расходов на образование в общих государственных расходах (за исключением обслуживания долга) в Белуджистане стабильно составляла 20% в период с 2020 по 2023 год, что соответствует базовому значению, установленному GPE. На уровне отчетности по данным Пакистан представил в Институт статистики ЮНЕСКО (UIS) 10 из 12 ключевых международных показателей в области образования, что также соответствует базовым требованиям GPE.

Оценка факторов, способствующих трансформации, показывает, что в Белуджистане завершены обзорные оценки в таких областях, как справедливость и эффективность финансирования образования, гендерно-ориентированное планирование и мониторинг, а также доступность данных и доказательств. Однако прогресс в решении связанных с ними проблем в настоящее время не может быть отражен в отчетности. В области законодательного обеспечения в регионе еще не создана всеобъемлющая правовая база для гарантирования 12 лет бесплатного качественного образования (включая 9 лет обязательного образования и 1 год инклюзивного дошкольного образования); однако в статистике образования для детей с ограниченными возможностями уже реализована отчетность по ключевым данным с разбивкой.

Целевые показатели на национальном уровне охватывают такие аспекты, как управление грантами, их реализация и координация. В настоящее время в Белуджистане действует грант на реализацию плана сектора образования в размере 20 миллионов долларов США, однако его согласованность с национальными системами соответствует только 6 из 10 оценочных элементов, что не достигает базового требования. Кроме того, грант использует независимую модель финансирования, а не рекомендованную GPE скоординированную модель. В процессе реализации данный грант отклонился от ожидаемых целей. По состоянию на конец июня 2024 года в регионе не было промежуточного дополнительного финансирования, связанного с грантами на трансформацию системы, которое можно было бы отчитаться.

Данные по показателям, связанным с ЦУР 4 и ЦУР 5, показывают, что в Белуджистане уровень участия в дошкольном образовании, показатели завершения начального и среднего образования ниже средних значений по всем странам-партнерам (PCs) и странам-партнерам, затронутым конфликтом и уязвимостью (PCFCs). Особенно высок уровень девочек, не посещающих школу, на всех уровнях образования. Источники данных отчета включают национальные бюджетные документы, документы местных групп по вопросам образования, отчеты об оценке ITAP, статистические данные UIS и хранилище данных ЮНИСЕФ, что обеспечивает объективность и авторитетность анализа.

Проводя сравнительный анализ со средними показателями по всем странам-партнерам и PCFCs, данный отчет предоставляет эмпирическую основу для понимания проблем и прогресса в развитии образования в условиях конфликта и уязвимости, что имеет важное значение для разработки соответствующей политики, международного сотрудничества и распределения ресурсов.